Le système d'évaluation

DISTANCEO - Ecosystème AXXON Alliance™ / Pôle AXXON Social™



1 - Principes andragogiques et posture pédagogique


Les actions de formation dispensées par DISTANCEO - Ecosystème AXXON Alliance™ / Pôle AXXON Social™ à destination des professionnels du secteur social, médico-social et des entreprises reposent sur une ingénierie pédagogique active, pragmatique et centrée sur l'opérationnalité des apprentissages.


  • L'approche par compétences et situations professionnelles

Les contenus théoriques et réglementaires (cadre juridique, recommandations de la Haute autorité de santé, gestion des risques) sont systématiquement articulés autour des réalités de terrain des apprenants. L'objectif est de transformer les savoirs en compétences mobilisables immédiatement dans la pratique quotidienne.


  • L'alternance des méthodes pédagogiques

Afin de maintenir l'engagement et de s'adapter aux différents profils d'apprenants, les sessions mobilisent une pluralité de méthodes :


  • Méthode expositive / transmissive : apports théoriques, présentations de cadres réglementaires et partages de repères méthodologiques.
  • Méthode démonstrative / interrogative : études de cas concrets issus du secteur médico-social, analyse de pratiques professionnelles, décryptage de situations complexes.
  • Méthode active / expérientielle : mises en situation, jeux de rôle, ateliers de co-construction d'outils opérationnels et travaux en sous-groupes.


  • La posture du formateur

Expert du secteur, le formateur agit comme un facilitateur et un tiers ressource. Il favorise la co construction des savoirs, sécurise les prises de parole et garantit un cadre d'apprentissage bienveillant, interactif et respectueux du secret professionnel propre aux structures d'exercice.



2 - Structure du parcours de formation : le format séquentiel en « 1 + 1 » et le suivi à J+90


Afin de garantir l'ancrage des connaissances et la transformation effective des pratiques professionnelles, les actions de formation de DISTANCEO s'articulent selon un parcours structuré en plusieurs temps forts :


  • Session 1 (Jour J) – Acquisition et appropriation des fondamentaux

Objectifs : poser le cadre théorique et réglementaire, analyser les pratiques actuelles des participants, introduire les nouveaux outils méthodologiques et engager une première dynamique d'appropriation par des ateliers pratiques.


  • Phase d'expérimentation et d'inter-session (J+1 à J+45 max)

Objectifs : période clé d'ancrage sur le terrain. Les apprenants disposent d'un délai maximal de 45 jours pour tester, expérimenter et déployer les acquis de la Session 1 au sein de leur établissement (ESSMS). Cette phase permet de confronter la théorie à la réalité opérationnelle et de faire émerger des questionnements de terrain ciblés.


  • Session 2 (J+45 max) – Approfondissement, régulation pédagogique et consolidation

Objectifs : second temps fort de formation (présentiel ou distanciel). Il est consacré au retour d'expérience sur la période d'inter-session, à l'analyse des difficultés rencontrées, à l'approfondissement de modules spécifiques, à la levée des blocages opérationnels et à la consolidation définitive des compétences visées.


  • Évaluation d'impact à 90 jours (J+90) – Mesure de l'efficacité de la formation

Objectifs : point de suivi formalisé à distance (trois mois après la fin du parcours), réalisé conjointement auprès de l'apprenant (ou d'un échantillon) et de sa hiérarchie. Il vise à mesurer l'impact réel de la formation sur l'évolution des pratiques professionnelles, la pérennité des acquis et l'application concrète des outils dans l'organisation de travail.



3 - Dispositif global d'évaluation des acquis et de la qualité (Processus qualité)


Le système d'évaluation de DISTANCEO est exhaustif et balise l'ensemble du parcours de formation pour garantir la traçabilité et l'amélioration continue :


  • Évaluation diagnostique (en amont de la formation)

Modalités : recueil des attentes et positionnement des participants via un questionnaire préalable (ex. : questionnaire Flash ou grille de recueil des besoins) transmis avant l'entrée en formation.

Finalité : vérifier l'adéquation du profil avec les prérequis du module, identifier les représentations initiales et, si nécessaire, ajuster la progression pédagogique de la Session 1.


  • Évaluation formative (tout au long du parcours : session 1, inter-session et session 2)

Modalités : réalisée en continu lors des ateliers, des études de cas, des quiz de validation intermédiaire et des retours d'expérience de la phase d'inter-session (J+45).

Finalité : mesurer les progrès de l'apprenant, identifier les notions nécessitant un réajustement pédagogique et permettre au formateur d'adapter son rythme et ses apports en temps réel.


  • Évaluation sommative / des acquis (à l'issue de la session 2)

Modalités : validation des compétences terminales par le biais d'un questionnaire d'évaluation des connaissances (post-test), d'une mise en situation finale ou de la présentation d'un livrable individuel / collectif.

Finalité : attester de l'atteinte des objectifs pédagogiques fixés initialement et délivrer l'attestation de fin de formation / de fin de compétences.


  • Évaluation de la satisfaction « à chaud » (fin de session 2)

Modalités : questionnaire de satisfaction systématique renseigné par chaque participant immédiatement après la clôture de la formation.

Finalité : recueillir l'avis des apprenants sur l'atteinte des objectifs, la clarté des supports, la pertinence des apports, la qualité de l'animation du formateur de DISTANCEO et la conformité des conditions logistiques.


  • Évaluation de l'efficacité « à froid » et d'impact à 90 jours (J+90)

Modalités : questionnaire ou entretien de suivi adressé à J+90 aux participants et aux commanditaires (encadrement / direction).

Finalité : évaluer la transformation effective des pratiques professionnelles sur le terrain, le retour sur investissement de l'action de formation et alimenter le plan d'amélioration continue de l'organisme DISTANCEO.